英語にとって数学は外国語でもある

Aug 20, 2023

今日の投稿は、英語学習者への数学教育に関する 3 部構成のシリーズの始まりです。

イザベル・ベセラは、テキサス州ガーランド ISD の多言語プログラム部門の保護指導ファシリテーターです。 彼女はボリビアで生まれ、1992 年から教育者を務めています。彼女は、新興のバイリンガル学習者を熱心に擁護しています。

過去 28 年間、教育者として、私は、たとえ初歩的なバイリンガルの生徒であっても、コンテンツを理解し意味のあるものにするための適切なサポートと足場のみを提供することによって、新進バイリンガルの生徒の学習プロセスに与える影響を直接見てきました。英語力の初級レベル。

シェルタード・インストラクションのファシリテーターとしての役割において、私はすべての学習者に公平な学習環境を提供しようとする積極的かつ情熱的な擁護者としての役割を果たしています。 私はこれを、学生にコンテンツと言語を開発する公平な機会を提供するベストプラクティスの学習フレームワークとして、シェルタードインストラクションアプローチを推進することでこれを実現しています。 この第二言語習得方法は、新興バイリンガルが有意義で厳密な学習に完全に従事できるように、すべての学年レベルと内容分野に導入されています。

新興のバイリンガル生徒に数学を教えるときは、別の言語を教えていることを理解する必要があります。 学習する必要のある新しい用語、概念、プロセスが多数あるため、数学自体は多くの人にとって第二言語です。 私たちの新進バイリンガル生徒は、背景知識が限られており、文化や言語の違いがあり、多様な学習経験を積んでいるため、数学の学習は彼らにとって難しすぎます。

EB に接続して指示を足場にしないと、EB が失敗するように設定されていることになります。 生徒が学習内容を理解するのに十分な背景を得るために、言語が豊富でインタラクティブな学習環境を提供する必要があります。 私たちは、ザイドリッツ教育によるシェルタード・インストラクションの研究「言語が豊富でインタラクティブな環境への 7 つのステップ」をフレームワークとして使用します。 私たちは、すべての生徒がコンテンツにアクセスできるようにするための指導戦略を教師に提供します。

数学の授業で EB を使用することをお勧めする戦略のいくつかは次のとおりです。

1. 学術的な語彙と概念を明示的かつ視覚的にするために、教師にはステップ 5 の視覚的および語彙戦略を使用し、語彙のコンテキストを構築し、サポートするビジュアルを組み込むことで、新興のバイリンガルにとって理解できる内容にすることをお勧めします。 視覚的および語彙のサポートは、学年レベルの目標を習得するのに役立ちます。 すべての生徒が学習にアクセスできるようにするために、戦略が意図的に導入されています。

2. 学術的およびクラスでのディスカッションに集中するには、EB はコンテンツを外部化できるように内部化する必要があります。 これは、生徒が数学を話す機会を複数回計画する必要があることを意味します。 ステップ 6 の学生は構造化された会話に参加します。これは、学生がアカデミックな言語を開発しながら、構造化されたディスカッションを通じて学習を進めることができる方法の 1 つです。 仲間同士の会話は学術言語の使用をサポートし、コンテンツと言語はすべての学習者で平等に発達します。

このステップにおける非常に一般的な戦略の 1 つは、QSSSA (Question、Signal、Stem、Share、Assess) の使用です。 この戦略は、会話の足場を築くのに役立ち、同僚間の共同体意識を育むのに役立つだけでなく、議論したり質問に答えたりするよう求められたときの EB の感情フィルターを下げるのにも役立ちます。 あなたが幼稚園の数学教師であろうと、高校の代数教師であろうと、私はあなたにこの素晴らしいテクニックを生徒たちと一緒に試してみることを勧めます。

3. ステップ 2 の完全な文で話すことは、生徒が学習について話し合うときに学術レベルで話すためのサポートを提供します。 これを行う 1 つの方法は、生徒が独自に使用できる新しい言語構造を採用できる方法で、文幹を使用して完全な応答を形成することです。

指導戦略はすべて、生徒と学習における公平性を重視します。 この考え方を生徒たちに確実に与えるためには、私たちの指導が生徒たちにどのようなメッセージを送っているかを考慮する必要があります。 学習をどのように提供するかによって、私たちの態度、価値観、信念が大きく決まります。